Author: Pitch

Demander à quelqu'un de ses nouvelles et réagir : interroger et utiliser trois ou quatre formules pour donner de ses nouvelles =
À l’aide des flashcards: demander « How do you feel? » « How does she /he feel? » « What’s the matter ?»: d’abord l’enseignante, puis des élèves...
Demander à quelqu'un des nouvelles et réagir: interroger et savoir produire une réponse composée de deux éléments coordonnés en mobilisant le vocabulaire acquis =
Un élève répond: I’ am … I feel … He is … She is ….
Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats : formuler questions et réponses affirmatives et négatives pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de répéter =
L’enseignant montre une image : « Is he hot ? / Are you hot ? » ( en pointant par exemple « cold ») L’élève répond : « No, I’m not, I’m cold! Ou « No he isn’t, he is cold ! »
Un élève passe au tableau et pose les questions.
Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe =
L’enseignant demande « who is angry ? » Un élève passe au tableau et pointe l’image correspondante et dit : « She is angry... »
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même et à sa famille, exprimés lentement et distinctement =
Évaluation écrite= chaque enfant dispose de la série d’images : je prononce : « One = I’m scared » : l’élève numérote l’image correspondante...

Surprised
Happy
worried
Hungry
sad
Hurt
excited
Tired
Bored
Cold
shy
Scared
Proud
confident
Hot
mischievous
Thirsty
disgusted
Angry
Sick/ill

Nom : …………………………………………….. Date : ……/……/ 20….
Evaluation : Anglais P.2 CM1 / CM2

Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même et à sa famille, exprimés lentement et distinctement

P@trici@S@créCoeurMill@u